学者
中学

课程

六年级

8项清单.

  • Chumash

    六年级学习 海基会Shmot, 专注于 以色列是一个新兴的国家. 在本课程中,我们将追踪他们的发展,因为他们适应了他们在沙漠中新发现的自由和家园——从埃及不朽的第十次瘟疫开始, 通过海的分裂和托拉的赐予, 和米什坎的建筑. 我们的目标是参与真实的学习,包括认知和情感目标. 在认知上,我们将学会理解 pshat 的(基本意思) pesukim,以及探讨拉什作为澄清文本的工具. 我们还将学习用批判性思维分析课文, 根据他们的意思来分解单词 shorashim (根),以及建立文本对文本和文本对自我的联系. 我们将着重强调反复出现的主题和相关的生活教训.
     
  • 英语

    ELA六年级主题:个人之旅
     
    在这一整年的课程中, 学生将探索帮助人们塑造思维的内在旅程和个人选择, 培养他们的信念, 发现自己的声音. 在这一年中,我们将重新审视并回答这些问题 个人是如何战胜逆境的?  什么样的行动和事件塑造了我们的人生目标?  我们如何为自己想象一个有意义的未来?为了在这个世界上做正确的事,我愿意冒多大的风险?  我们将探索各种精彩的体裁, 包括小说, 诗歌, 短篇小说, 音乐的歌词, 漫画小说, 非小说类, 新闻和杂志文章, 主要来源, 和艺术.  
  • 注释篇

    在中学注释篇的设计是为了提供一个顺利进入世界 Torah Sheb'al Peh (口头传统). 而不是直接跳入塔木德的海洋,我们学习的背景和功能 Torah Sheb'al Peh,这种知识有助于培养技能. 我们专注于历史的不同层次,因为它们适用于注释篇的每次讨论中的对话结构. 对塔木德的构成有深刻的理解, 我们的学生能够享受学习和解码的过程 来说, (页),同时探索我们的Torah的深度.
  • 希伯来语

    六年级希伯来语课程培养学生对希伯来语的熟练程度,作为扩大他们与以色列的联系和爱的主要工具, 以及丰富他们对自己国家的理解, 宗教, 文化认同. 

    学生在语言习得的各个领域发展他们的技能:阅读和听力理解, 以及书面和口头表达.  我们的课程充满了以色列文化故事, 歌曲, 游戏, 报纸, 电影, 和庆祝活动. 

    本课程为学生提供了使用希伯来语交流welcome皇冠旧版和事件的机会,这些welcome皇冠旧版和事件对他们的生活经历至关重要. 他们通过参与真实和基于兴趣的文本和材料来学习 反映了现代以色列的现状 与日常生活相关的活动,使学习希伯来语有意义和令人兴奋.

    我们的课程侧重于我们周围的世界,从我们自己开始. 第一个单元是welcome皇冠地址和我们的家庭,以及每个家庭的独特之处. 第二单元是welcome皇冠地址的社会生活, 包括我们的爱好, 我们的朋友, 以及我们喜欢做的不同活动.  第三单元着眼于我们周围的世界:我们生活的地方, 我们的邻居, 以及我们周围的大自然. 

    我们的六年级学生是“全球学校结对网络”的一部分.他们和他们在Hashmonaim的Ramat Modi 'im学校的六年级的以色列朋友们是全年不同项目的一部分,这些项目旨在帮助学生练习希伯来语会话技能,同时与他们在以色列的朋友写作和交谈.

    在讲希伯来语的群体中, 学生们参加独立阅读计划“Moadon Kriah”(读书俱乐部),他们在课堂外读书. 我们每周一次聚在一起讨论他们读过的书.
     
  • 数学

    六年级的数学重点是对比率的强力介绍, 利率, 比例推理和百分比, 以及代数表达式和方程. 学生也将被引入有理数系统,并将他们的理解应用于负数.  学生将继续流利地使用小数和分数, 同时继续他们在几何学方面的工作, 统计数据, 数据分析, 和概率. 在这一年中,学生们还将学习解决问题的能力. 这将是他们数学之旅中充实的一年! 
  • 纳维

    学习后ספרשופטים在五年级,学生们介绍了“ספרשמואלא. 我们开始意识到,在这段时间里,这个国家是多么的分裂,在以色列的土地上,这两个国家是多么的团结. 我们将重点讨论《welcome皇冠旧版》的历史内容, 以及它给我们提供的宗教指导, 无论是个人层面还是国家层面.  我们将继续发展必要的技能,以独立理解《welcome皇冠旧版》的故事情节, 以及在学习过程中体会到“”的作用. 为了提高我们的学习效果,我们的课堂采用了多种教学方式. 这些课程包括:正面课程, חברותא学习, 合作小组教学, smartboard教训, 以及创造性的作业(项目), 短剧, 等.).
  • 科学

    中学给学生学习科学的方式带来了巨大的转变. 现在,学生们每天单独上一节课,作为主流课程每周的补充.  孩子们接触到各种各样的材料, 并且能够花时间真正深入研究主题的实质.  课堂上充满了好奇和探索的气氛, 学生在哪里有他们需要的工具来回答他们自己的科学问题.  在这三年中,学生们将学习中学科学, 他们将学会解决问题, 做笔记, 以及组织能力,这将使他们在高中及以后的生活中受益匪浅.
  • 社会研究

    根据纽约州六年级的课程, 学生将探索历史, 地理位置, 经济体, 东半球国家的政府和文化.  学生需要理解为什么他们正在学习的内容是重要的,以及它如何与他们的生活和周围的世界联系起来.  因此, 内容将在更广泛的背景下呈现,以便将过去与现在联系起来.  通过让学生们创作和演唱有关这些国家的原创歌曲,世界历史将变得生动起来, 学习世界各地的舞蹈, 写历史剧,演历史剧.

    研究单位包括美索不达米亚的古代文明, 埃及, 印度, 中国, 希腊, 意大利和非洲, 还有一个专门介绍中世纪和文艺复兴时期的单位.  课程将为学生提供获得和发展各种智力技能的各种机会,这些技能将帮助他们分析从过去到现在的连续事件.  其中一些技能包括:组织和证明论点, 分析第一手资料和第二手资料, 解读地图,定位特定地点和其他技能.
    课程还将强调个人的选择和行动,这些选择和行动塑造了东半球国家.  This will help students underst和 that “history did not just happen; it was made - made by real people who faced real challenges, 谁对未来不确定, 就像我们今天所做的一样”(格拉塞克), 2008, p.2). 就像过去的个体一样, 学生在做出将成为明天历史的选择中占有一席之地.  从本质上讲,学生将探索过去,了解现在,塑造未来.

7年级

9项清单.

  • Chumash

    在七年级,我们学习 海基会Bmidbar, 重点是以色列人在沙漠中的经历. 我们将回顾这些国家的发展历程,包括它的成长、挫折以及与真主的关系. 我们将交替深入学习 Pesukim 以及表面研究.  我们的首要目标是从事真诚的真实的学习, 既有认知目标也有情感目标. 在认知上,我们将学习 pshat (基本意思)pesukim,并探索拉希的世界,以澄清和加深我们的理解. 我们也将品尝其他的世界 mefarshim (评论员) 丰富我们的理解. 我们将提高我们的批判性思维和分析能力,用他们的语言翻译单词 shorashim (根),并发展文本与文本和文本与自我的联系. 情感地, 目标是发现《welcome皇冠旧版》永恒的信息, 突出总体主题, 并与Torah建立起持久的个人联系.
  • 工程

    七年级时,学生们轮流学习STEM工程. STEM指的是科学、技术、工程和数学. 轮岗从法医学开始. 他们学习指纹识别, 法医昆虫学, 笔迹分析, 纤维和毛发对比, 弹道, 法医牙科学, 法医人类学. 我们在法医系列的最后一节课上模拟了一个模拟犯罪现场. 学生们运用所学知识来破案! 工程旋转的下一个部分集中在3D打印和tinkercad设计. 学生们喜欢使用3D打印机,他们最喜欢打印的东西肯定是手机壳. 在工程轮转的最后一节, 学生学习使用scratch编写代码,以及如何使用flolab设计自己的视频游戏. 我们专注于使用littlebits和Aurasma的项目.
  • 英语

    ELA七年级主题:自然Vs. 《养育:我们是如何被周围的世界塑造的
    在文学中可以找到丰富的美国挂毯!  在这一年中, 我们将研究我们周围的世界是如何塑造我们的思维的, 使我们的信念成熟, 激励我们在逆境中发出自己的声音, 帮助我们走上有意义的人生之路.  我们将重新审视并回答这些问题 为什么我是现在的我?  怎样才能成为我想成为的人?  我应该信奉哪些价值观?什么行动和事件给我带来快乐和满足?  我们将讨论自然vs. 培养参数, 当我们决定自己的性格有多少是天生的, 多少是由国籍决定的, 宗教, 性别, 经济地位, 家庭动态.  我们将探索各种精彩的体裁, 包括小说, 诗歌, 短篇小说, 音乐的歌词, 漫画小说, 非小说类, 新闻和杂志文章, 主要来源, 传记, 和艺术.
  • 注释篇

    7th 格玛拉的成绩是6th 年级离开了,接合了 Torat ha 'Amorim ——亚摩兰人的教训.  在过去的两年里,我通过富有创意和深思熟虑的"Vishinantam今年,我们将把重点放在拼图的最后一块——注释篇本身. 7年级学生th 年级的学生将获得他们的第一个杰玛罗,并将他们的时间分配给两个主要的关注领域:Vidi barta Bam技能项目,并在Masechet Rosh HaShana的第三章和第四章中提出建议.  
    我们心中有4个目标th 年级吉玛拉学生:
     
    1) deveykut -学生将明白学习注释篇是一种与Hashem(上帝)联系的令人难以置信的深刻方式。. 我们的圣贤是具有巨大智慧和神圣灵感的人, 通过学习他们的词汇, 我们抓住他们的尾巴,乘着与上帝的联系的浪潮. 通过这个, 学习注释篇, 更重要的是,Torah在整个生活中成为主要的焦点和持续的动力.
     
    2)发展-继续发展识别注释篇部分的技能. 通过这个, 这是希望我们的学生获得信心,打开任何注释篇,并感到舒适的导航页面和接近看似复杂的网络. 文本, 学生们将专注于亚摩兰人的陈述, 并将学习如何识别和分类亚摩兰人的陈述. 这将建立在他们之前的学习 Torat ha 'Tannaim -早期圣贤在《welcome皇冠旧版》和《welcome皇冠地址》(《welcome皇冠旧版》没有进入《welcome皇冠旧版》)中的教导.
     
    3)强化-通过学习Masechet Rosh HaShana中选定的sugyot来强化技能.  学生将面临挑战,围绕熟悉的主题思考哈拉奇克问题.  这将扩大他们的知识和对发展halacha的过程的尊重. 一个额外的好处是,阿莫兰人以他们关于对我们的同胞采取适当行为的人生教训而闻名, 我们自己, 最重要的是, 对哈西姆.
     
    4) 21世纪的托拉学习者——学生将继续扩大他们在托拉welcome皇冠地址中的数字足迹. 还有恰巴德.org,我们希望能够熟悉和熟练地使用像Sefaria这样的welcome皇冠地址.org, 这是一个网站,旨在访问希伯来语和英语版本的Torah宝库.
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  • 希伯来语

    目标: 增加和培养学生对以色列土地的联系和热爱,并通过阅读发展和加强他们使用现代知识的能力, 写作, 说话, 听, 时事, 地理位置, 文化, 和谈话.

    今年的重点将是 מנהיגיםומקומות,领导人和地方,并将包括文本学习,文章,歌曲,故事,和更多. 学生将了解各个领域的领导者以及他们对以色列土地的贡献, 以及这些领导人采取行动的各个地方, 有责任, 以及这些地方如何纪念和展示他们的遗产. 假日单位将与领导联系. 时事新闻将由学生每两周轮流报道. 学生将独立阅读和准备读书报告. 
  • 数学

    纽约州教育部门为即将到来的一年制定的目标包括:

    1)理解问题并坚持解决问题;
    2)抽象地、定量地推理;
    3)用数学建模;
    4)使用合适的数学工具;
    精确:注意精确;
    6) To look for 和 make use of structure; 和
    在重复的推理中寻找并表达规律性. 
  • 纳维

    基于我们对“无止境的无止境的无止境的无止境的无止境的无止境的无止境的无止境的无止境, 我们将讨论第二本书的内容, 深入研究以色列国, 立为一国,在耶和华的城中,在耶和华的城中,在耶和华的城中. 我们将重点讨论《welcome皇冠旧版》的历史内容, 以及它给我们提供的宗教指导, 无论是个人层面还是国家层面.  重点放在独立理解《welcome皇冠旧版》故事情节所需的技能上, 以及在学习过程中体会到“”的作用. 为了提高我们的学习效果,我们的课堂采用了多种教学方式. 这些课程包括:正面课程, חברותא学习, 合作小组教学, smartboard教训, 以及创造性的作业(项目), 短剧, 等.).
  • 科学

    在一年的过程中, 学生将使用和学习数学分析, 科学探究, 工程设计, 适当的, 提出问题, 寻找答案, 并开发物理科学领域的解决方案.  他们也会通过推理来磨练welcome皇冠旧版, 研究, 和其他人讨论, 包括专家. 学生将学习科学的方法,并通过实验来解决实际问题. 他们将了解运动、速度、速度和加速度的原理. 学生将学习国际单位制,并在数学计算中使用它. 他们将理解牛顿的运动和万有引力定律,并能够解释作用在物体上和物体之间的力之间的关系, 它们的质量, 以及它们运动的变化. 学生将对工作和权力在科学术语中的含义有深刻的理解. 他们将学习简单的机器以及如何在现实世界中使用它们. 学生将了解能量以多种形式存在,如热能、势能、动能等. 学生们将参加每周一次的STEM项目,这将激发他们对不断发展的技术领域的兴趣. 
  • 社会研究

    按照纽约州七年级的课程, 学生将探索历史, 地理位置, 前哥伦布时代到19世纪美国的政府和经济th 世纪.  学生需要理解为什么他们正在学习的内容是重要的,以及它如何与他们的生活和周围的世界联系起来.  因此, 内容将在更广泛的背景下呈现,以便将过去与现在联系起来.  通过让学生们就美国历史内容创作和演唱原创歌曲,美国历史将变得生动起来, 制作动画演示和视频,编写和表演历史剧.
    研究单位包括:中美洲文明, 探索, 13个殖民地, 殖民地的生活, 美国独立战争, 宪法, 美国政府, 早期共和国, 杰克逊时代, 改革运动和西进扩张.   课程将为学生提供获得和发展各种智力技能的各种机会,这些技能将帮助他们分析从过去到现在的连续事件.  其中一些技能包括:组织和证明论点, 分析第一手资料和第二手资料, 解读地图,定位特定地点.

    课程还将强调个人的选择和行动,这些选择和行动塑造了美国.  This will help students underst和 that “history did not just happen; it was made - made by real people who faced real challenges, 谁对未来不确定, 就像我们今天所做的一样”(格拉塞克), 2008, p.2). 就像过去的个体一样, 学生在做出将成为明天历史的选择中占有一席之地.  从本质上讲,学生将探索过去,了解现在,塑造未来.

8年级

9项清单.

  • Chumash

    在八年级,丘马什, 我们从七年级学生结束学习的地方开始, 专注于《welcome皇冠地址》的后半部分. 八年级的时候, 学生们被介绍到过多的mefarshim(评论)对Torah, 哪些加深了他们对课文的理解, 让他们接受拉希以外的解释, 在此之前他们一直关注的是什么. 这让他们更能体会到这种活力, 深度, 以及学习Torah的丰富经验. 另外, 今年, 学生们面临的挑战是开始更独立地学习Chumash, 我们八年级的大部分课程都是基于Chavruta(配对)学习. 这种学习方式要求学生两人一组准备新材料, 在导师的指导下, 因为他们习惯了查鲁塔的学习方法, 并获得成为独立的丘马什学习者的信心.  

    班级目标:
    • 使学生发展成为有兴趣和有能力的英语学习者
    • 培养学生独立学习所需的技能
    • 展示《welcome皇冠旧版》中的叙述如何与每个学生的生活相关和有意义.
  • 英语

    八年级英语对学生来说是一个令人兴奋的探索机会, 分析, 创造和交流语言! 通过经典文学作品的检查和接触新的标题和体裁, 学生们学会批判性和深思熟虑地阅读,并发展清晰简洁的写作. 我们将探讨文学的重要主题,如对自己和他人的责任, 殖民主义和统治者的统治, 阶级和种族差异, 以及面对邪恶时的道德. 八年级的学生将学习语言用法、力学和结构. 准备好让他们仔细检查你逗号的用法!! 他们还将扩大主动和被动词汇量,同时学习使用熟悉词汇的新方法. 最后, 八年级的英语学生将有很多阅读的机会, 审查, 讨论他们的阅读选择,扩大他们的阅读体裁. 学生们带着技能和信心离开八年级,迎接未来的学术挑战. 我们期待着新的一年的学习!
  • 注释篇

    In 8th 年级,我们开始建立的技能获得了在这两个6th 和7th 成绩.  而在之前的两年里,重点是搭建注释篇的各个层次,以建立一个强大的历史和背景基础, in 8th 学生们面临的挑战是分解讨论最后一步的“来回”.  我们学习Tractate Makkot主要处理各种审判案件中的证人证词 halacha,材料作为一个跳板,许多讨论的逻辑和哲学的 Torah Sh'b'al Peh (口头传统).  注释篇的不同层次为差异化学习提供了有机的机会.
     
  • 希伯来语

    目标: 增加和培养学生对以色列土地的联系和热爱,并通过阅读发展和加强他们使用现代知识的能力, 写作, 说话, 听, 时事, 地理位置, 文化, 和谈话.

    今年的重点将基于 ערכיםומידות (值和中点),将包括文本学习,文章,歌曲,和更多. 学生将通过一个全面的时间表学习世界犹太历史. 假日单位将连接到焦点值. 时事新闻将由学生每两周轮流报道. 学生将独立阅读和准备读书报告. 另外, 学生将参加WDS Ulpan课程, 进一步加强他们的现代英语会话技巧.
  • 犹太领导

    谁是领导者?? 什么是领导素质? 什么是领导机会? “犹太人”的领导有什么独特的品质吗? 仔细研究圣经和现代犹太领袖,以及不同的领导形式和要素,可以区分微观和宏观领导. 学生将学习如何识别这两种类型的领导时刻,并采取必要的步骤来实现他们的目标.
  • 数学

    纽约州教育部门为即将到来的一年制定的目标包括: 

    1)理解问题并坚持解决问题;
    2)抽象地、定量地推理;
    3)用数学建模;
    4)使用合适的数学工具;
    精确:注意精确;
    6) To look for 和 make use of structure; 和
    在重复的推理中寻找并表达规律性. 
  • 纳维

    八年级的纳维探索 Sefer Melachim Aleph和focus 哈米勒的人格和王权, 包括他继承的障碍, 他那个时代的关键特征, 和拜特哈米达什的建筑. 我们将培养批判性思维能力, 对性格细微差别的敏感, 以及纳维在日常生活中的应用.
  • 科学

    学生将使用和学习数学分析, 科学探究, 工程设计, 适当的, 提出问题, 寻找答案, 并在生物学领域找到解决方案. 学生们还将通过推理来磨练welcome皇冠旧版, 研究, 和其他人讨论, 包括专家. 学生们将学习到植物和动物相互依赖并依赖于它们的自然环境. 学生将了解生物体维持动态平衡以维持生命. 他们将学习生命是如何通过繁殖和发育来延续的. 学生将了解生物体是如何随时间变化的. 他们将了解遗传信息是如何在父母和后代之间传递的. 学生将了解人类活动如何对物理和生活环境产生深远的影响. 
  • 社会研究

    根据纽约州八年级的课程, 学生将探索历史, 地理位置, 从内战到现在的美国政府和经济.  学生需要理解为什么他们正在学习的内容是重要的,以及它如何与他们的生活和周围的世界联系起来.  因此, 内容将在更广泛的背景下呈现,以便将过去与现在联系起来.  通过让学生们就美国历史内容创作和演唱原创歌曲,美国历史将变得生动起来, 制作动画演示和视频,编写和表演历史剧.
    学习单元包括:南北战争, 商业与进步主义, 帝国主义, 第一次世界大战, 1920年代, 大萧条和股票市场, 二战, 冷战, 民权运动, 越战时期和20世纪80年代到21世纪.   课程将为学生提供获得和发展各种智力技能的各种机会,这些技能将帮助他们分析从过去到现在的连续事件.  其中一些技能包括:组织和证明论点, 分析第一手资料和第二手资料, 解读地图,定位特定地点和其他技能.
    课程还将强调个人的选择和行动,这些选择和行动塑造了美国.  This will help students underst和 that “history did not just happen; it was made - made by real people who faced real challenges, 谁对未来不确定, 就像我们今天所做的一样”(格拉塞克), 2008, p.2). 就像过去的个体一样, 学生在做出将成为明天历史的选择中占有一席之地.  从本质上讲,学生将探索过去,了解现在,塑造未来.

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